Aula de Preparação Acadêmica - 3ª série EM

Olá Pessoal!

Segue abaixo algumas dicas de programas de apresentação de slides:

ALVES, Paulo. Qual o melhor programa para criar apresentações em slides; veja dicas. Tech
Tudo, dez. 2013. Disponível em: <http://goo.gl/y9PwVU>. Acesso em: 16 fev. 2017.

CINCO alternativas ao PowerPoint para criar apresentações. PC World, jun. 2013. Disponível
em: <http://goo.gl/9cpaAI>. Acesso em: 16 fev. 2017.

Abraço

Rafael

Guia de Aprendizagem 3ª série EM - 1º bimestre 2017

E. E. ENSINO MÉDIO INTEGRAL VEREADOR EUCLIDES MIRANDA

                                   GUIA DE APRENDIZAGEM               3ª SÉRIE EM             2017

Professor(a): Rafael Herrera Fernandes		Disciplina: Física		Série e turma: 3ª série		Bimestre: 1º
Justificativa: Propiciar aos estudantes significado ao que é ensinado nas aulas de Física no momento do aprendizado. Possibilitar a compreensão do mundo contemporâneo e fornecer subsídios de como agir sobre o mesmo, aliando conhecimentos da Física a interesses formativos mais amplos, de forma a satisfazer a formação plena do cidadão.
Objetivos: Proporcionar procedimentos voltados para a formação de um cidadão contemporâneo atuante, competente e solidário, com os instrumentos necessários para compreender a realidade, intervir nela e dela participar.	Habilidades a serem desenvolvidas: • Reconhecer a presença da eletricidade em situações e equipamentos do cotidiano. • Compreender que há fenômenos elétricos associados ao funcionamento dos organismos vivos e em outras situaç.es do mundo natural. • Analisar as especificações elétricas dos aparelhos em etiquetas ou manuais. • Reconhecer as grandezas associadas ao estudo da eletricidade, tais como resistência, corrente, tensão, energia e potência elétrica. • Calcular o consumo de energia elétrica e o gasto financeiro dos eletrodomésticos, associando potência ao tempo de uso. • Identificar os componentes básicos de um circuito elétrico. • Identificar as grandezas associadas aos circuitos elétricos. • Analisar os tipos de circuito (série e paralelo) e avaliar qual a aplicabilidade de cada em situaç.es do cotidiano. • Relacionar corrente, resistência e tensão elétrica (1ª Lei de Ohm). • Identificar os perigos associados à eletricidade. • Identificar os procedimentos adequados para lidar com a eletricidade sem riscos. • Compreender como acontece o choque elétrico e quais os seus efeitos para o organismo. • Compreender o dimensionamento do circuito doméstico e os riscos associados às más instalaç.es. • Relacionar resistência elétrica, comprimento e a espessura de um fio condutor (2ª Lei de Ohm). • Analisar uma conta de energia elétrica. • Calcular o consumo de energia elétrica e o gasto financeiro em uma residência. • Relacionar consumo de energia, com a potência elétrica e tempo de uso do aparelho. • Identificar estratégias de economia e uso racional da energia elétrica no cotidiano. • Reconhecer que algumas interações físicas ocorrem por meio de campo gravitacional, elétrico e magnético. • Reconhecer os processos de eletrização (atrito, contato e indução). • Diferenciar condutores de isolantes elétricos em função de sua estrutura. • Relacionar a força elétrica entre duas cargas à distância entre elas (Lei de Coulomb). • Estimar as grandezas elétricas em fenômenos naturais, como os raios. • Compreender o fenômeno da blindagem eletrostática. • Identificar a blindagem eletrostática em situações do cotidiano.				Conteúdos: Equipamentos elétricos Circuitos elétricos • Aparelhos e dispositivos domésticos e suas especificações elétricas, como potência e tensão de operação • Modelo clássico de propagação de corrente em sistemas resistivos • Avaliação do consumo elétrico residencial e em outras instalações; medidas de economia • Perigos da eletricidade e medidas de prevenção e segurança Campos e forças eletromagnéticas • Propriedades elétricas e magnéticas de materiais e a interação por meio de campos elétricos e magnéticos • Valores de correntes, tensões, cargas e campos em situações de nosso cotidiano
Temas transversais: Ética, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo, Cidadania, Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas: - Leituras de textos, artigos em revistas e internet. - Resolução de problemas. - Exercícios do caderno do aluno, testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP.	Atividades Didático-Cooperativas: - Atividades em grupo, estimulando a colaboração e a solidariedade. - Atividades individuais e em grupo, que favoreçam o desenvolvimento das competências leitora e escritora (elaboração de relatórios, artigos, paródias, entre outros, sobre os temas trabalhados). - Estudantes agrupados por níveis produtivos.		Atividades Complementares: CONSOLIDAÇÃO - Descrever relatos de fenômenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos físicos, tais como relatos de viagens, visitas ou entrevistas, apresentando com clareza e objetividade suas considerações e fazendo uso apropriado da linguagem da Física. REFORÇO - Estimular a procura e a resolução de testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP, entre outros, assim como a leitura de livros paradidáticos relacionados a temas científicos. AMPLIAÇÃO - Compreender e emitir juízos próprios sobre notícias com temas relativos à ciência e tecnologia, veiculadas pelas diferentes mídias, de forma analítica e crítica, posicionando-se com argumentação clara.
Valores trabalhados na disciplina: - Humildade - Respeito - Coletividade - Responsabilidade	Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos estudantes: - Avaliação Bimestral: individual e sem consulta – dissertativa ou teste. - Atividades em sala: individual, duplas ou grupos – dissertativa ou teste. - Atividades práticas: duplas ou grupos – relatórios ou atividades dirigidas. - Trabalhos: em grupos com apresentação oral e entrega de parte escrita de acordo com o roteiro de trabalhos. - Avaliação Contínua: todos os dias de aula – comprometimento, responsabilidade, organização, criatividade, disciplina.
Referências: - CURRÍCULO do Estado de São Paulo/Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas Tecnologias SEE, 2011. - GRUPO REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. Física 1: Mecânica/ GREF – 7. Ed. 2.reimpr. – São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006. - CADERNO DO PROFESSOR. Ensino Médio – 3ª série – volume 1. 2017. - Brasil. PCN + Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/Semtec, 2002. - LUZ, ANTONIO MÁXIMO RIBEIRO DA. Física contexto & aplicações. Ensino Médio. Antonio Máximo Ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga Álvares – 1. Ed. – São Paulo. Scipione, 2013. - PAZ, MARIA REGINA DE ALMEIDA. Física: 3ª série ensino médio. Maria Regina de Almeida Paz, Ênnio Alberto Filho, Francisco Pazzini Couto. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2010. (Coleção Pitágoras). - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse. Fontes de Referência para o aluno - CADERNO DO ALUNO. Ensino Médio – 3ª série – volume 1. 2017. - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse.

Guia de Aprendizagem 2ª série EM - 1º bimestre 2017

E. E. ENSINO MÉDIO INTEGRAL VEREADOR EUCLIDES MIRANDA

                                    GUIA DE APRENDIZAGEM               2ª SÉRIE EM             2017

Professor(a): Rafael Herrera Fernandes			Disciplina: Física		Série e turma: 2ª série		Bimestre: 1º
Justificativa: Propiciar aos estudantes significado ao que é ensinado nas aulas de Física no momento do aprendizado. Possibilitar a compreensão do mundo contemporâneo e fornecer subsídios de como agir sobre o mesmo, aliando conhecimentos da Física a interesses formativos mais amplos, de forma a satisfazer a formação plena do cidadão.
Objetivos: Proporcionar procedimentos voltados para a formação de um cidadão contemporâneo atuante, competente e solidário, com os instrumentos necessários para compreender a realidade, intervir nela e dela participar.	Habilidades a serem desenvolvidas: • Reconhecer os usos da norma-padrão e de outras variedades linguísticas em diferentes situações de uso social da língua • Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais • Resolver situações problema, ler e interpretar figuras, tabelas, gráficos, infográficos e dados matemáticos • Compreender o uso das letras para representar valores desconhecidos, em uso de fórmulas • Identificar em seu cotidiano materiais, aparelhos e processos que sejam relacionados ao calor • Estimar medidas de temperatura. • Associar temperatura ao grau de agitação das moléculas. • Realizar conversões de temperatura utilizando as escalas Celsius, Fahrenheit e Kelvin. • Realizar a leitura de um termômetro. • Analisar o funcionamento dos outros instrumentos utilizados para medir temperatura. • Compreender e aplicar a situações reais o conceito de equilíbrio térmico. • Associar o aumento de temperatura ao aumento da energia cinética molecular. • Identificar formas de controle de temperatura em processos e dispositivos do cotidiano. • Avaliar o uso de materiais utilizados na construção de objetos e estruturas levando em consideração seu coeficiente de dilatação. • Identificar as principais fontes de calor nas casas e ambientes frequentados pelos alunos. • Diferenciar materiais que conduzem ou isolam calor. • Identificar calor como processo dinâmico, diferenciando-o de temperatura. • Identificar que as trocas de calor ocorrem por diferentes processos. • Reconhecer a condução, a convecção e a irradiação. • Classificar os diferentes materiais de acordo com suas propriedades térmicas. • Calcular o calor específico, a capacidade térmica e a quantidade de calor trocada em fenômenos térmicos. • Avaliar a quantidade de energia liberada na combustão. • Relacionar a quantidade de energia armazenada à fonte nutricional dos alimentos. • Utilizar conceitos de calor específico e capacidade térmica para explicar fenômenos atmosféricos de uma região. • Calcular e diferenciar calor sensível de calor latente. • Compreender as mudanças de estado físico durante o ciclo da água e os processos térmicos associados à formação de fenômenos climáticos com a chuva, o orvalho, a geada e a neve. • Avaliar cientificamente hipótese sobre aquecimento global e suas consequências ambientais e sociais. • Analisar a relação entre necessidade energética na sociedade e a emissão de gases poluentes na atmosfera.					Conteúdos: Calor, ambiente e usos de energia Calor, temperatura e fontes • Fenômenos e sistemas cotidianos que envolvem trocas de calor • Controle de temperatura em sistemas e processos práticos • Procedimentos e equipamentos para medidas térmicas • Procedimentos para medidas de trocas de energia envolvendo calor e trabalho Propriedades térmicas • Dilatação, condução e capacidade térmica; calor específico de materiais de uso prático • Quantificação de trocas térmicas em processos reais • Modelos explicativos de trocas térmicas na condução, convecção ou irradiação Clima e aquecimento • Ciclos atmosféricos e efeitos correlatos, como o efeito estufa • Avaliação de hipóteses sobre causas e consequências do aquecimento global
Temas transversais: Ética, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo, Cidadania, Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas: - Leituras de textos, artigos em revistas e internet. - Resolução de problemas. - Exercícios do caderno do aluno, testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP.		Atividades Didático-Cooperativas: - Atividades em grupo, estimulando a colaboração e a solidariedade. - Atividades individuais e em grupo, que favoreçam o desenvolvimento das competências leitora e escritora (elaboração de relatórios, artigos, paródias, entre outros, sobre os temas trabalhados). - Estudantes agrupados por níveis produtivos.		Atividades Complementares: CONSOLIDAÇÃO - Descrever relatos de fenômenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos físicos, tais como relatos de viagens, visitas ou entrevistas, apresentando com clareza e objetividade suas considerações e fazendo uso apropriado da linguagem da Física. REFORÇO - Estimular a procura e a resolução de testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP, entre outros, assim como a leitura de livros paradidáticos relacionados a temas científicos. AMPLIAÇÃO - Compreender e emitir juízos próprios sobre notícias com temas relativos à ciência e tecnologia, veiculadas pelas diferentes mídias, de forma analítica e crítica, posicionando-se com argumentação clara.
Valores trabalhados na disciplina: - Humildade - Respeito - Coletividade - Responsabilidade	Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos estudantes: - Avaliação Bimestral: individual e sem consulta – dissertativa ou teste. - Atividades em sala: individual, duplas ou grupos – dissertativa ou teste. - Atividades práticas: duplas ou grupos – relatórios ou atividades dirigidas. - Trabalhos: em grupos com apresentação oral e entrega de parte escrita de acordo com o roteiro de trabalhos. - Avaliação Contínua: todos os dias de aula – comprometimento, responsabilidade, organização, criatividade, disciplina.
Referências: - CURRÍCULO do Estado de São Paulo/Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas Tecnologias SEE, 2011. - GRUPO REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. Física 1: Mecânica/ GREF – 7. Ed. 2.reimpr. – São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006. - CADERNO DO PROFESSOR. Ensino Médio – 2ª série – volume 1. 2017. - Brasil. PCN + Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/Semtec, 2002. - LUZ, ANTONIO MÁXIMO RIBEIRO DA. Física contexto & aplicações. Ensino Médio. Antonio Máximo Ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga Álvares – 1. Ed. – São Paulo. Scipione, 2013. - PAZ, MARIA REGINA DE ALMEIDA. Física: 2ª série ensino médio. Maria Regina de Almeida Paz, Ênnio Alberto Filho, Francisco Pazzini Couto. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2010. (Coleção Pitágoras). - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse. Fontes de Referência para o aluno - CADERNO DO ALUNO. Ensino Médio – 2ª série – volume 1. 2017. - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse.

Guia de Aprendizagem 1ª série EM - 1º bimestre 2017

E. E. ENSINO MÉDIO INTEGRAL VEREADOR EUCLIDES MIRANDA

                                       GUIA DE APRENDIZAGEM               1ª SÉRIE EM             2017

Professor(a): Rafael Herrera Fernandes		Disciplina: Física		Série e turma: 1ª série		Bimestre: 1º
Justificativa: Propiciar aos estudantes significado ao que é ensinado nas aulas de Física no momento do aprendizado. Possibilitar a compreensão do mundo contemporâneo e fornecer subsídios de como agir sobre o mesmo, aliando conhecimentos da Física a interesses formativos mais amplos, de forma a satisfazer a formação plena do cidadão.
Objetivos: Proporcionar procedimentos voltados para a formação de um cidadão contemporâneo atuante, competente e solidário, com os instrumentos necessários para compreender a realidade, intervir nela e dela participar.	Habilidades a serem desenvolvidas: • Reconhecer os usos da norma-padrão e de outras variedades linguísticas em diferentes situações de uso social da língua • Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais • Resolver situações problema • Ler e interpretar figuras, tabelas, gráficos, infográficos e dados matemáticos • Compreender o uso das letras para representar valores desconhecidos, em uso de fórmulas • Compreender que a natureza é o objeto de estudo da Física • Identificar a presença de movimentos no cotidiano. • Classificar os movimentos reconhecendo as grandezas que os caracterizam. • Identificar as grandezas relevantes na descrição de um movimento, como deslocamento, tempo e velocidade. • Estimar valores de velocidades baseados em situações do cotidiano. • Compreender as características comuns entre os movimentos de diferentes corpos, como trajetória, velocidade, aceleração. • Fazer estimativas e escolher os procedimentos adequados para a realização de medidas de tempo de distância e calcular a velocidade média. • Reconhecer a interação entre os corpos como uma das causas que leva à alteração dos movimentos. • Utilizar conceitos relativos à conservação da quantidade de movimento. • Compreender e aplicar o conceito de força por meio da relação entre a variação da quantidade de movimento e o tempo empregado em tal variação. • Compreender que a quantidade de movimento depende da velocidade e da massa dos corpos. • Compreender que o movimento não é gerado isoladamente, ou seja, há a necessidade de compensação para que ele aconteça. • Analisar diferentes tipos de colisões e realizar previsões em situações reais. • Reconhecer a conservação da quantidade de movimento em um sistema físico. • Reconhecer a conservação da quantidade de movimento em parte de um sistema físico. • Determinar a quantidade de movimento antes e após uma interação entre corpos. • Representar vetorialmente as forças presentes em sistemas físicos (diagrama de forças). • Identificar diferentes tipos de forças (atrito estático e dinâmico, peso, normal, tração e resistência do ar). • Reconhecer as forças como as causas dos movimentos e sua variação (Leis de Newton). • Relacionar as Leis de Newton com a conservação da quantidade de movimento.				Conteúdos: Introdução à Física Conceituação de Física; Os ramos da Física; Potência de 10 – Ordem de grandeza e Notação Científica. Movimentos – Grandezas, variações e conservações Identificação, caracterização e estimativa de grandezas do movimento • Observação de movimentos do cotidiano – distância percorrida, tempo, velocidade, massa etc. • Sistematização dos movimentos segundo trajetórias, variações de velocidade etc. • Estimativas e procedimentos de medida de tempo, percurso, velocidade média etc. Quantidade de movimento linear, variação e conservação • Modificação nos movimentos decorrentes de interações ao se dar partida a um veículo • Variação de movimentos relacionada à força aplicada e ao tempo de aplicação, a exemplo de freios e dispositivos de segurança • Conservação da quantidade de movimento em situações cotidianas Leis de Newton • As leis de Newton na análise do movimento de partes de um sistema mecânico • Relação entre as leis de Newton e as leis de conservação
Temas transversais: Ética, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo, Cidadania, Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas: - Leituras de textos, artigos em revistas e internet. - Resolução de problemas. - Exercícios do caderno do aluno, testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP.	Atividades Didático-Cooperativas: - Atividades em grupo, estimulando a colaboração e a solidariedade. - Atividades individuais e em grupo, que favoreçam o desenvolvimento das competências leitora e escritora (elaboração de relatórios, artigos, paródias, entre outros, sobre os temas trabalhados). - Estudantes agrupados por níveis produtivos.		Atividades Complementares: CONSOLIDAÇÃO - Descrever relatos de fenômenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos físicos, tais como relatos de viagens, visitas ou entrevistas, apresentando com clareza e objetividade suas considerações e fazendo uso apropriado da linguagem da Física. REFORÇO - Estimular a procura e a resolução de testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP, entre outros, assim como a leitura de livros paradidáticos relacionados a temas científicos. AMPLIAÇÃO - Compreender e emitir juízos próprios sobre notícias com temas relativos à ciência e tecnologia, veiculadas pelas diferentes mídias, de forma analítica e crítica, posicionando-se com argumentação clara.
Valores trabalhados na disciplina: - Humildade - Respeito - Coletividade - Responsabilidade	Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos estudantes: - Avaliação Bimestral: individual e sem consulta – dissertativa ou teste. - Atividades em sala: individual, duplas ou grupos – dissertativa ou teste. - Atividades práticas: duplas ou grupos – relatórios ou atividades dirigidas. - Trabalhos: em grupos com apresentação oral e entrega de parte escrita de acordo com o roteiro de trabalhos. - Avaliação Contínua: todos os dias de aula – comprometimento, responsabilidade, organização, criatividade, disciplina.
Referências: - CURRÍCULO do Estado de São Paulo/Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas Tecnologias SEE, 2011. - GRUPO REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. Física 1: Mecânica/ GREF – 7. Ed. 2.reimpr. – São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006. - CADERNO DO PROFESSOR. Ensino Médio – 1ª série – volume 1. 2017. - Brasil. PCN + Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/Semtec, 2002. - LUZ, ANTONIO MÁXIMO RIBEIRO DA. Física contexto & aplicações. Ensino Médio. Antonio Máximo Ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga Álvares – 1. Ed. – São Paulo. Scipione, 2013. - PAZ, MARIA REGINA DE ALMEIDA. Física: 1ª série ensino médio. Maria Regina de Almeida Paz, Ênnio Alberto Filho, Francisco Pazzini Couto. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2010. (Coleção Pitágoras). - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse. Fontes de Referência para o aluno - CADERNO DO ALUNO. Ensino Médio – 1ª série – volume 1. 2017. - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse.