Guia de Aprendizagem 2ª série EM - 1º bimestre 2017

E. E. ENSINO MÉDIO INTEGRAL VEREADOR EUCLIDES MIRANDA

                                    GUIA DE APRENDIZAGEM               2ª SÉRIE EM             2017

Professor(a): Rafael Herrera Fernandes			Disciplina: Física		Série e turma: 2ª série		Bimestre: 1º
Justificativa: Propiciar aos estudantes significado ao que é ensinado nas aulas de Física no momento do aprendizado. Possibilitar a compreensão do mundo contemporâneo e fornecer subsídios de como agir sobre o mesmo, aliando conhecimentos da Física a interesses formativos mais amplos, de forma a satisfazer a formação plena do cidadão.
Objetivos: Proporcionar procedimentos voltados para a formação de um cidadão contemporâneo atuante, competente e solidário, com os instrumentos necessários para compreender a realidade, intervir nela e dela participar.	Habilidades a serem desenvolvidas: • Reconhecer os usos da norma-padrão e de outras variedades linguísticas em diferentes situações de uso social da língua • Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais • Resolver situações problema, ler e interpretar figuras, tabelas, gráficos, infográficos e dados matemáticos • Compreender o uso das letras para representar valores desconhecidos, em uso de fórmulas • Identificar em seu cotidiano materiais, aparelhos e processos que sejam relacionados ao calor • Estimar medidas de temperatura. • Associar temperatura ao grau de agitação das moléculas. • Realizar conversões de temperatura utilizando as escalas Celsius, Fahrenheit e Kelvin. • Realizar a leitura de um termômetro. • Analisar o funcionamento dos outros instrumentos utilizados para medir temperatura. • Compreender e aplicar a situações reais o conceito de equilíbrio térmico. • Associar o aumento de temperatura ao aumento da energia cinética molecular. • Identificar formas de controle de temperatura em processos e dispositivos do cotidiano. • Avaliar o uso de materiais utilizados na construção de objetos e estruturas levando em consideração seu coeficiente de dilatação. • Identificar as principais fontes de calor nas casas e ambientes frequentados pelos alunos. • Diferenciar materiais que conduzem ou isolam calor. • Identificar calor como processo dinâmico, diferenciando-o de temperatura. • Identificar que as trocas de calor ocorrem por diferentes processos. • Reconhecer a condução, a convecção e a irradiação. • Classificar os diferentes materiais de acordo com suas propriedades térmicas. • Calcular o calor específico, a capacidade térmica e a quantidade de calor trocada em fenômenos térmicos. • Avaliar a quantidade de energia liberada na combustão. • Relacionar a quantidade de energia armazenada à fonte nutricional dos alimentos. • Utilizar conceitos de calor específico e capacidade térmica para explicar fenômenos atmosféricos de uma região. • Calcular e diferenciar calor sensível de calor latente. • Compreender as mudanças de estado físico durante o ciclo da água e os processos térmicos associados à formação de fenômenos climáticos com a chuva, o orvalho, a geada e a neve. • Avaliar cientificamente hipótese sobre aquecimento global e suas consequências ambientais e sociais. • Analisar a relação entre necessidade energética na sociedade e a emissão de gases poluentes na atmosfera.					Conteúdos: Calor, ambiente e usos de energia Calor, temperatura e fontes • Fenômenos e sistemas cotidianos que envolvem trocas de calor • Controle de temperatura em sistemas e processos práticos • Procedimentos e equipamentos para medidas térmicas • Procedimentos para medidas de trocas de energia envolvendo calor e trabalho Propriedades térmicas • Dilatação, condução e capacidade térmica; calor específico de materiais de uso prático • Quantificação de trocas térmicas em processos reais • Modelos explicativos de trocas térmicas na condução, convecção ou irradiação Clima e aquecimento • Ciclos atmosféricos e efeitos correlatos, como o efeito estufa • Avaliação de hipóteses sobre causas e consequências do aquecimento global
Temas transversais: Ética, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo, Cidadania, Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas: - Leituras de textos, artigos em revistas e internet. - Resolução de problemas. - Exercícios do caderno do aluno, testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP.		Atividades Didático-Cooperativas: - Atividades em grupo, estimulando a colaboração e a solidariedade. - Atividades individuais e em grupo, que favoreçam o desenvolvimento das competências leitora e escritora (elaboração de relatórios, artigos, paródias, entre outros, sobre os temas trabalhados). - Estudantes agrupados por níveis produtivos.		Atividades Complementares: CONSOLIDAÇÃO - Descrever relatos de fenômenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos físicos, tais como relatos de viagens, visitas ou entrevistas, apresentando com clareza e objetividade suas considerações e fazendo uso apropriado da linguagem da Física. REFORÇO - Estimular a procura e a resolução de testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP, entre outros, assim como a leitura de livros paradidáticos relacionados a temas científicos. AMPLIAÇÃO - Compreender e emitir juízos próprios sobre notícias com temas relativos à ciência e tecnologia, veiculadas pelas diferentes mídias, de forma analítica e crítica, posicionando-se com argumentação clara.
Valores trabalhados na disciplina: - Humildade - Respeito - Coletividade - Responsabilidade	Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos estudantes: - Avaliação Bimestral: individual e sem consulta – dissertativa ou teste. - Atividades em sala: individual, duplas ou grupos – dissertativa ou teste. - Atividades práticas: duplas ou grupos – relatórios ou atividades dirigidas. - Trabalhos: em grupos com apresentação oral e entrega de parte escrita de acordo com o roteiro de trabalhos. - Avaliação Contínua: todos os dias de aula – comprometimento, responsabilidade, organização, criatividade, disciplina.
Referências: - CURRÍCULO do Estado de São Paulo/Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas Tecnologias SEE, 2011. - GRUPO REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. Física 1: Mecânica/ GREF – 7. Ed. 2.reimpr. – São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006. - CADERNO DO PROFESSOR. Ensino Médio – 2ª série – volume 1. 2017. - Brasil. PCN + Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/Semtec, 2002. - LUZ, ANTONIO MÁXIMO RIBEIRO DA. Física contexto & aplicações. Ensino Médio. Antonio Máximo Ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga Álvares – 1. Ed. – São Paulo. Scipione, 2013. - PAZ, MARIA REGINA DE ALMEIDA. Física: 2ª série ensino médio. Maria Regina de Almeida Paz, Ênnio Alberto Filho, Francisco Pazzini Couto. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2010. (Coleção Pitágoras). - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse. Fontes de Referência para o aluno - CADERNO DO ALUNO. Ensino Médio – 2ª série – volume 1. 2017. - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse.