Guia de Aprendizagem 1ª série EM - 4º bimestre

E. E. ENSINO MÉDIO INTEGRAL VEREADOR EUCLIDES MIRANDA

                                                    GUIA DE APRENDIZAGEM               1ª SÉRIE             2016

Professor(a): Rafael Herrera Fernandes			Disciplina: Física			Série e turma: 1ª série	Bimestre: 4º
Justificativa: Propiciar aos estudantes significado ao que é ensinado nas aulas de Física no momento do aprendizado. Possibilitar a compreensão do mundo contemporâneo e fornecer subsídios de como agir sobre o mesmo, aliando conhecimentos da Física a interesses formativos mais amplos, de forma a satisfazer a formação plena do cidadão.
Objetivos: Proporcionar procedimentos voltados para a formação de um cidadão contemporâneo atuante, competente e solidário, com os instrumentos necessários para compreender a realidade, intervir nela e dela participar.	Conteúdos: Universo, Terra e vida Interação gravitacional • O campo gravitacional e sua relação com massas e distâncias envolvidas • Movimentos junto à superfície terrestre – quedas, lançamentos e balística • Conservação do trabalho mecânico • Conservação das quantidades de movimentos lineares e angulares em interações astronômicas Sistema solar • Da visão geocêntrica de mundo à visão heliocêntrica, no contexto social e cultural em que essa mudança ocorreu • O campo gravitacional e as leis de conservação no sistema de planetas e satélites e no movimento de naves espaciais • A inter-relação Terra–Lua–Sol Universo, evolução, hipóteses e modelos • Teorias e hipóteses históricas e atuais sobre a origem, constituição e evolução do Universo • Etapas de evolução estelar – da formação à transformação em gigantes, anãs ou buracos negros • Estimativas do lugar da vida no espaço e no tempo cósmicos • Avaliação da possibilidade de existência de vida em outras partes do Universo • Evolução dos modelos de Universo – matéria, radiações e interações fundamentais • O modelo cosmológico atual – espaço curvo, inflação e big bang			Habilidades a serem desenvolvidas: • Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo • Compreender as interações gravitacionais entre objetos na superfície da Terra ou entre astros no Universo, identificando e relacionando variáveis relevantes nessas interações • Elaborar hipóteses e fazer previsões sobre lançamentos oblíquos na superfície terrestre • Identificar e relacionar variáveis relevantes e estratégias para resolver situações-problema envolvendo movimentos na superfície terrestre • Reconhecer e utilizar a conservação da quantidade de movimento linear e angular em interações astronômicas para fazer previsões e solucionar problemas • Descrever, representar e comparar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do Sistema Solar • Debater e argumentar sobre a transformação da visão de mundo geocêntrica em heliocêntrica, relacionando-a às mudanças sociais da época • Identificar campos, forças e relações de conservação para descrever movimentos no sistema planetário e de outros astros, naves e satélites • Reconhecer a natureza cíclica de movimentos do Sol, Terra e Lua e suas interações, associando-a a fenômenos naturais e ao calendário, e suas influências na vida humana • Reconhecer os modelos atuais propostos para a origem, evolução e constituição do Universo, os debates entre eles e os limites de seus resultados • Relacionar ordens de grandeza de medidas astronômicas de espaço e tempo para fazer estimativas e cálculos • Utilizar ordens de grandeza de medidas astronômicas para situar temporal e espacialmente a vida em geral e a vida humana em particular • Identificar condições essenciais para a existência da vida, tal como é hoje conhecida na Terra • Formular e debater hipóteses e explicações científicas acerca da possibilidade de vida fora da Terra • Identificar as principais características do modelo cosmológico atual • Identificar as diferentes formas pelas quais os modelos explicativos do Universo se relacionam com a cultura ao longo da história da humanidade
Temas transversais: Ética, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo, Cidadania, Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas: - Leituras de textos, artigos em revistas e internet. - Resolução de problemas. - Exercícios do caderno do aluno, testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP.		Atividades Didático-Cooperativas: - Atividades em grupo, estimulando a colaboração e a solidariedade. - Atividades individuais e em grupo, que favoreçam o desenvolvimento das competências leitora e escritora (elaboração de relatórios, artigos, paródias, entre outros, sobre os temas trabalhados).			Atividades Complementares: CONSOLIDAÇÃO - Descrever relatos de fenômenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos físicos, tais como relatos de viagens, visitas ou entrevistas, apresentando com clareza e objetividade suas considerações e fazendo uso apropriado da linguagem da Física. REFORÇO - Estimular a procura e a resolução de testes de vestibulares, concursos, ENEM, SARESP, entre outros, assim como a leitura de livros paradidáticos relacionados a temas científicos. AMPLIAÇÃO - Compreender e emitir juízos próprios sobre notícias com temas relativos à ciência e tecnologia, veiculadas pelas diferentes mídias, de forma analítica e crítica, posicionando-se com argumentação clara.
Valores trabalhados na disciplina: - Humildade - Respeito - Coletividade - Responsabilidade		Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos estudantes: - Avaliação Bimestral: individual e sem consulta – dissertativa ou teste. - Atividades em sala: individual, duplas ou grupos – dissertativa ou teste. - Atividades práticas: duplas ou grupos – relatórios ou atividades dirigidas. - Trabalhos: em grupos com apresentação oral e entrega de parte escrita de acordo com o roteiro de trabalhos. - Avaliação Contínua: todos os dias de aula – comprometimento, responsabilidade, organização, criatividade, disciplina.
Referências: - CURRÍCULO do Estado de São Paulo/Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas Tecnologias SEE, 2011. - MATRIZ DE AVALIAÇÃO PROCESSUAL: Biologia, Física e Química – Ciências da Natureza. SEE. São Paulo: SE, 2016. - CADERNO DO PROFESSOR. Ensino Médio – 1ª série – volume 2. 2016. - Brasil. PCN + Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/Semtec, 2002. - LUZ, ANTONIO MÁXIMO RIBEIRO DA. Física contexto & aplicações. Ensino Médio. Antonio Máximo Ribeiro da Luz, Beatriz Alvarenga Álvares – 1. Ed. – São Paulo. Scipione, 2013. - PAZ, MARIA REGINA DE ALMEIDA. Física: 1ª série ensino médio. Maria Regina de Almeida Paz, Ênnio Alberto Filho, Francisco Pazzini Couto. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2010. (Coleção Pitágoras). - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse. Fontes de Referência para o aluno - CADERNO DO ALUNO. Ensino Médio – 1ª série – volume 2. 2016. - Currículo +. Para acessar <http://curriculomais.educacao.sp.gov.br >. - Sites de interesse.