Guia de Aprendizagem Projeto de Vida 1EM - 1º bimestre 2023

E. E. VEREADOR EUCLIDES MIRANDA

             GUIA DE APRENDIZAGEM                           1ª SÉRIE                                           2023

Professor(a): Rafael Herrera Fernandes				Disciplina: Projeto de Vida	Série e turma: 1ª série ABCD			Bimestre: 1º
Justificativa: Compreender que o estudante é a centralidade da escola. Levar em consideração a formação integral do estudante para que a construção de seu Projeto de Vida seja integrada a partir de 3 eixos: Formação Acadêmica de Excelência, Desenvolvimento Intencional de Competências Socioemocionais e Formação para a Vida. Juntos, eles provêm condições necessárias para que o estudante atue em sua vida de forma autônoma, solidária e competente. Objetivos: Ampliar seu acervo de valores, conhecimentos e experiências, que é condição fundamental para o processo de escolhas e decisões que o acompanhará em sua vida, em todas as suas dimensões: pessoal, social e profissional.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.   2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.   3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.   4. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.   5. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.   6. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.	SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM     1. Ensino Médio e Projeto de Vida: O que preciso saber?     2. Avaliação Formativa de Competências Socioemocionais               3. Como eu me vejo.     4. De onde eu venho?       5. Qual o sentido da vida?   6. Rede portátil de possibilidades: Um mundo em mim.   7. O que quero desenvolver em mim?	OBJETIVOS A SEREM DESENVOLVIDOS:   -------------FEVEREIRO------------- - Realizar o levantamento dos conhecimentos prévios e expectativas em relação ao componente curricular Projeto de Vida e ao Ensino Médio.   - Promover o autoconhecimento dos estudantes acerca de seu desenvolvimento socioemocional por meio do uso do instrumento de avaliação formativa por rubricas. - Propiciar momentos estruturados para o diálogo (devolutiva formativa) entre professor e estudantes e estudantes entre si. - Orientar a elaboração dos planos de desenvolvimento pessoal.     ---------------MARÇO---------------- - Conhecer a si mesmo e promover a valorização por meio do olhar do outro.   - Refletir sobre a história da família e ou responsáveis, as relações e a influência deles na própria vida.   - Buscar o significado da vida na forma de ser estar no mundo.       ----------------ABRIL------------------- - Perceber no mundo aquilo que se observa e repara em si.     - Perceber as habilidades que possui e as que gostaria de desenvolver, com base nos desejos de realização do próprio Projeto de Vida.				COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS     Curiosidade para aprender.       Competências socioemocionais priorizadas pela SEDUC/SP para a 1ª série: autoconfiança, organização, responsabilidade, curiosidade para aprender, iniciativa social e empatia.     Empatia e autoconfiança.     Autoconfiança.       Autoconfiança.         Interesse Artístico.       Determinação.	OBJETOS DE CONHECIMENTO:                       Quem eu sou e as escolhas que faço
Temas transversais: Ética, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo, Cidadania, Pluralidade Cultural.
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
Atividades Autodidáticas: - Leituras de textos, artigos em revistas e internet. - Resolução e reflexão de problemas. - Atividades do caderno do aluno.	Atividades Didático-Cooperativas: - Atividades em grupo, estimulando a colaboração e a solidariedade. - Atividades individuais, que favoreçam o desenvolvimento das competências leitora e escritora. - Estudantes agrupados por níveis produtivos.		Atividades Complementares: CONSOLIDAÇÃO - Estimular as capacidades cognitivas de cada etapa do desenvolvimento. REFORÇO - Estimular a prática pedagógica tanto no âmbito do currículo, dos componentes curriculares, da seleção dos conteúdos, temas, atividades, quanto das práticas que se processam na dimensão mais ampla do contexto escolar. AMPLIAÇÃO - Tornar evidente que viver, atuar no mundo produtivo de maneira responsável, ter autonomia para tomar decisões, manejar informação cada vez mais disponível, ser colaborativo e proativo, e ser capaz de gerar soluções para problemas que sequer se pode imaginar, demanda do ser humano uma outra condição que não a acumulação de conhecimentos.
Atividades EAD (se necessário) - Aulas e Tarefas pelo app CMSP. - Atividades orientadas no Google Classroom.
Valores trabalhados na disciplina:   - Humildade - Respeito - Coletividade - Responsabilidade	Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos estudantes: - Diagnóstica: no início do processo formativo. LEVANTAMENTO EXPECTATIVAS: 24/02/2023. - Formativa: ao longo do processo formativo. AUTOAVALIAÇÃO: 24/03/2023. - Somativa: ao final do processo formativo. AVALIAÇÃO DOS PRODUTOS CRIADOS PELOS ESTUDANTES: 07/04/2023. A cada bimestre o processo avaliativo será sistematizado em um conceito que seguirá a lógica apresentada abaixo: Engajamento total: comprometeu-se de forma produtiva e efetiva nas ações e atividades desenvolvidas no bimestre. Engajamento satisfatório: comprometeu-se em parte das ações e atividades desenvolvidas no bimestre. Engajamento parcial: comprometeu-se pouco com as ações e atividades desenvolvidas no bimestre.
Referências: - CURRÍCULO PAULISTA. Etapa Ensino Médio. SEE, 2020. - CURRÍCULO EM AÇÃO. Volume 1 – 1º Bimestre. SEE, 2021. - Centro de Mídias da Educação de São Paulo. Para acessar < https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/>. - Sites de interesse.